Vacíos y dudas son la constante en los estudiantes que ingresan a la educación superior durante los primeros semestres. Fotos: Unimedios.
Fabio Jurado Valencia, profesor del Instituto de Investigación en Educación y del Departamento de Literatura de la UN.
Las soluciones para esta problemática son fundamentalmente pedagógicas e implican un compromiso docente e institucional.
“Las universidades deberían tener un plan de formación pedagógica para la fase inicial de todas las carreras”, Jurado.
“La pedagogía en el contexto universitario parece ser un tema tabú, y se da a entender que el problema de la educación universitaria está en los estudiantes, pero no en sus profesores”, Jurado.
En Colombia no se evalúa la influencia de las pedagogías de los profesores universitarios en la calidad de la educación superior.
Bogotá D. C., jul. 19 de 2012 - Agencia de Noticias UN- ¿Qué puede hacer la universidad frente a la ausencia de educación media en el país, el poco interés del Gobierno y la confusión de los docentes universitarios?
El debate es propiciado por el investigador en educación del Departamento de Literatura y el Instituto de Investigación en Educación de la UN Fabio Jurado Valencia. El profesor cuestiona el sistema educativo por no contemplar los intereses de los estudiantes “primiparos” y la falta de preparación pedagógica del docente para enfrentarlos.
“El colegio no ayuda a orientar al estudiante. Y la universidad no lo recibe con un plan que le permita afrontar sus vacíos y dudas. El problema no está en los maestros de la educación básica, sino en el sistema, incluidos los modelos de formación para ser profesor”, señala.
Para el investigador, muchos profesores universitarios aducen no saber de pedagogía, porque lo fundamental del oficio es dominar su disciplina nuclear. Así, se alejan de cualquier culpa sobre la “deserción” de estudiantes de primeros semestres, pero, según dice, esa es una forma de expulsión.
Por otra parte, en Colombia la investigación sobre las prácticas pedagógicas de la educación superior es casi inexistente, a pesar de la abundancia de estudios sobre crisis financiera, exclusión, violencia e incrementos en matriculas de colegios y universidades.
“No se ha estudiado cómo influyen las pedagogías de los docentes universitarios en la ‘calidad de la educación superior’. La pedagogía en el contexto universitario parece ser un tema tabú, y se da a entender que el problema de la educación universitaria está en los estudiantes, pero no en sus profesores”, asegura.
Asimismo, Jurado agrega que se desarrollan cursos y talleres para “nivelar” al estudiante que ingresa a la universidad, cuando en realidad deberían destinarse a los docentes para establecer procesos de acompañamiento como un asunto pedagógico.
De igual manera, las grandes fisuras del sistema educativo colombiano, como la ausencia de educación preescolar y media, crean el ambiente propicio para la falta de maduración intelectual con la que ingresan los estudiantes a la universidad.
Para conocer el contexto y poder implementar cambios en el sistema, se requiere identificar el contexto del estudiante y trabajar sobre sus expectativas, como asegura Jurado: “este es un punto de partida necesario hacia el cambio: reconocer las voces y las representaciones de los estudiantes para construir las pedagogías más adecuadas”.
Finalmente, se requiere prestar atención a las circunstancias reales de los estudiantes y buscar soluciones para que convivan de una forma gratificante en la universidad.
“Las soluciones son fundamentalmente pedagógicas e implican acuerdos entre docentes con perfiles específicos para trabajar con los estudiantes en los primeros semestres. La universidad debería tener un plan de formación pedagógica para la fase inicial de todas las carreras”, concluye.
(Por: Fin/CJCO/clc/fgd)
N° 820
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